中国科学院 心理研究所 导师付秋芳介绍
作者：科大科院考研网 发表时间：2019-11-16 来源：研招办
科院考研推荐链接：
付秋芳 女 硕导 心理研究所
电子邮件：fuqf@psych.ac.cn
通信地址：北京朝阳区大屯路甲4号心理所
邮政编码：100101
研究领域
内隐学习，无意识知识
招生信息
2012年招收1名对“学习和记忆”的研究感兴趣的硕士研究生。
教育背景
学历
2003年9月－2006年7月：中国科学院心理研究所认知心理学专业攻读博士学位。
2000年9月－2003年7月：山东师范大学心理学系认知心理学专业攻读硕士学位。
1996年9月－2000年7月：曲阜师范大学教科院学校教育专业攻读学士学位。
2000年9月－2003年7月：山东师范大学心理学系认知心理学专业攻读硕士学位。
1996年9月－2000年7月：曲阜师范大学教科院学校教育专业攻读学士学位。
学位
2006年7月：中国科学院心理研究所认知心理学获博士学位。
2003年7月：山东师范大学心理学系认知心理学专业获硕士学位。
2000年7月：曲阜师范大学教科院学校教育专业获学士学位。
2003年7月：山东师范大学心理学系认知心理学专业获硕士学位。
2000年7月：曲阜师范大学教科院学校教育专业获学士学位。
工作经历
2010年3月－至今：中国科学院心理研究所副研究员。
2008年9月－2009年9月：Visiting scholar in School of Psychology, University of Sussex 。
2006年7月－2010年2月：中国科学院心理研究所助理研究员。
2008年9月－2009年9月：Visiting scholar in School of Psychology, University of Sussex 。
2006年7月－2010年2月：中国科学院心理研究所助理研究员。
发表论文
1. Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). The distinction between intuition and guessing in the SRT task generation: A reply to Norman and Price. Consciousness and Cognition, 19, 478-480.
2. Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). Can unconscious knowledge allow control in sequence learning? Consciousness and Cognition, 19, 462-474.
3. Liu, Y., Fu, Q., & Fu, X. (2009). The interaction between cognition and emotion. Chinese Science Bulletin, 54, 4102-4116.
4. Fu, Q., Fu, X., & Dienes, Z. (2008). Implicit sequence learning and conscious awareness. Consciousness and Cognition, 17(1), 185-202. (SSCI)
5. 付秋芳,傅小兰.(2010).第二任务对内隐序列学习的影响.心理科学, 33(4),861-864.
6. 刘烨, 付秋芳, 傅小兰. (2009). 认知与情绪的交互作用. 科学通报,54(18), 2783-2796.
7. 陈文锋，禤宇明，刘烨，傅小兰，付秋芳. (2009). 创伤后应激障碍的认知功能缺陷与执行控制：5.12 震后创伤恢复的认知基础. 心理科学进展,17(3), 610-615.
8. 付秋芳,傅小兰.(2006).内隐序列学习与注意的关系.心理科学进展,14(6),817-821.
9. 付秋芳,傅小兰.(2006).内隐学习中表征与意识的关系.心理科学进展,14(1),18-22.
10. 付秋芳,傅小兰.(2005).样例数量对内隐序列学习的影响.心理科学,28(4),801-805.
11. 付秋芳,刘永芳,傅小兰.(2004).知识类别和特点对内隐序列学习的影响.心理学报,36(5),525-533.
12. 付秋芳,刘永芳.(2004).序列学习中的内隐学习效应.心理科学,27(5),1107-1111.
13. 付秋芳,刘永芳.(2003).内隐学习潜在机制研究的某些新进展.心理科学进展,11(4),405-410.
2. Fu, Q., Dienes, Z., Fu, X. (2010). Can unconscious knowledge allow control in sequence learning? Consciousness and Cognition, 19, 462-474.
3. Liu, Y., Fu, Q., & Fu, X. (2009). The interaction between cognition and emotion. Chinese Science Bulletin, 54, 4102-4116.
4. Fu, Q., Fu, X., & Dienes, Z. (2008). Implicit sequence learning and conscious awareness. Consciousness and Cognition, 17(1), 185-202. (SSCI)
5. 付秋芳,傅小兰.(2010).第二任务对内隐序列学习的影响.心理科学, 33(4),861-864.
6. 刘烨, 付秋芳, 傅小兰. (2009). 认知与情绪的交互作用. 科学通报,54(18), 2783-2796.
7. 陈文锋，禤宇明，刘烨，傅小兰，付秋芳. (2009). 创伤后应激障碍的认知功能缺陷与执行控制：5.12 震后创伤恢复的认知基础. 心理科学进展,17(3), 610-615.
8. 付秋芳,傅小兰.(2006).内隐序列学习与注意的关系.心理科学进展,14(6),817-821.
9. 付秋芳,傅小兰.(2006).内隐学习中表征与意识的关系.心理科学进展,14(1),18-22.
10. 付秋芳,傅小兰.(2005).样例数量对内隐序列学习的影响.心理科学,28(4),801-805.
11. 付秋芳,刘永芳,傅小兰.(2004).知识类别和特点对内隐序列学习的影响.心理学报,36(5),525-533.
12. 付秋芳,刘永芳.(2004).序列学习中的内隐学习效应.心理科学,27(5),1107-1111.
13. 付秋芳,刘永芳.(2003).内隐学习潜在机制研究的某些新进展.心理科学进展,11(4),405-410.
